Archive | Dagbok RSS feed for this section

Fredagsfunderingar

25 Mar
Efter ett par dagar på lärarhögskolan sitter jag och funderar på sakernas natur. Den här träffen har vi fått ett par intressanta föreläsningar kring olika aspekter av en lärares yrkesliv. Men vi har inte övat eller blivit satta inför några konkreta pedagogiska situationer. Varken rent praktiskt eller som diskussionsmoment.
Min fråga som jag lite medvetet provocerande ställer mig själv, då den delvis går stick i stäv mot min tidigare uppfattning är huruvida det är rätt att lägga ut på VFU-praktiken, dvs skolorna, att ge lärarstudenten de rent praktiska färdigheterna – hur det går till i “verkligheten”. Att öva i olika situationer, på olika moment etc. Det som inte görs, eller görs i väldigt liten grad, på lärarhögskolan, där det ändå skulle kunna göras i termer av rollspel, videoinspelning av situationer med diskussioner kopplade till pedagogisk teori, kognitiv kun- och vetenskap etc. etc.

Jag menar – om hypotesen, eller i alla fall påståendet eller uppfattningen är att det finns problem med skolan, hur vi faktiskt är organiserade, hur vi lär ut, hur vi bemöter och bedömer elever etc, är det då inte så att nya lärare uppfostras in i det gamla systemet? Borde inte lärarhögskolan ta över initiativet och faktiskt visa hur det borde vara? Hur det skulle kunna vara och hur vi kan förbättra? Att stå för reformer och vara de som genomdriver dessa?

Kanske är det därför att jag läser på distans, i och för sig med flera väldigt långa och intensiva träffar per termin, som jag saknar de moment jag saknar. Vad det gäller användandet av teknik i undervisningen så har man på min utbildning mer eller mindre strukit de momenten och jag fann mig själv hålla föreläsning för mina kursare inför stundande grupparbete, där de flesta spydde galla över det existerande verktyget och dess ineffektivitet. Borde inte lärarhögskolan gå i bräschen för att vi lärare skall ta till oss och använda teknik som kan effektivisera elevernas inlärande?

Allt flyter på. Lär dig fysik!

9 Sep

Ettorna har fått sina datorer. De används. De fungerar. Något ex har haft lite problem. Någon tangent som satt löst. Men det fungerar. Vad blir nästa steg? Får kanske skruva upp ambitionerna något. Eleverna håller på att lära sig och vänja sig vid google-docs. För att se de olika användningsområdena. En del startar redan egna dokument och delar med sig av – vissa hajar grejen direkt. För andra är det en lite längre process. Inget konstigt med det.

Vill gärna skruva upp användandet av http://learnphysics.ning.com. Är du fysiklärare och vill vara med och bygga ett digitalt läromedel i fysik? Gå till siten, anmäl dig och be dina elever göra detsamma. Vill du vara med och bygga vidare på siten som administratör? Hör då av dig till mig.

Google docs och wallwhisher

30 Aug

I veckan fick ettorna en introduktion till de nya datorerna och speciellt till google-docs.  Någon dag senare testade vi att använda systemet då eleverna fick i uppgift att svara på en fråga de kom överens om i grupper om fyra. Fågan skulle publiceras på Wallwisher – en interaktiv anslagstavla, och även svaret skulle länkas till anslagstavlan. Klickar man på frågan har man nämligen möjligheten att länka till valfri hemsida. Hur skulle eleverna lösa detta? Hur skulle de kunna publicera det svar och den information de kommit fram till? Vissa valde att göra det enkelt för sig, tex genom att länka till en sida på någon site med skolarbeten, eller dylikt. De har ännu inte lärt sig storheten i att själva formulera svaret på sina frågor,  med egna ord. Andra kom på att man faktiskt kunde skriva ett dokument i google-docs och sedan länka detta. Jag förutsåg att många grupper skulle glömma, eller snarare inte tänka på, att dokumentet även måste delas med mig personligen, eller publiceras som en webbsida, för att vi gemensamt skulle kunna titta på det. Tanken var att vi gemensamt skulle lära sig av våra misstag.

wallwisher

Wallwisher fungerar bra som anslagstavla för att föra upp tankar och frågor och funderingar. Självklart utnyttjar några elever möjligheten att föra upp ett och annat skojigt inslag. Precis som när de fick visat google-calendern. Visst är det roligt att bjuda in läraren till frukostmöte eller nakenfallskärmshoppning. Framförallt när alla klasskompisar kan se det. Sådant får man räkna med och ta med en klackspark. De har i alla fall övat att använda instrumentet…

Fantastiska fakta

25 Aug

Inför uppstarten med eleverna i de naturvetenskapliga ämnena brukar jag samla på mig några video-klipp som väcker förundran och ger inspiration, hos mig ialla fall. Tänkte dela dessa med den som vill hitta dem. Lägger dem under iktskola med taggen fantastiskafakta. Fyller på med nya klipp med tiden. Här nedan hittar du en liten snutt om Hubble och en 3D karta över en region i rymden ungefär 13 miljarder ljusår bort. Den till synes mörka punkten på himlen, inte större än ett gruskorn hållet på armlängs avstånd, visade sig innehålla över 10 000 galaxer!

Datorerna utdelade…

21 Aug

…och inte tog det lång tid innan de började användas inte. Trots att skoldagen slutat för mer än en halvtimme sedan sitter det kvar en klickande klick ettor som inventerar det nya verktygets möjligheter. Nätverket verkar fungera bra, hastigheten är enligt pågarna hög. ”Får man installera spotify?” var en av de första frågorna. Sitter själv och lyssnar i nuläget. Går det att säga nej? Nej, spotify är för många en essentiell del av studier eller arbete. Kommer nog att kräva att det används med, om inte måtta, så i alla fall med hörlurar 🙂

elever-datorer

Svårt att vänta tills ni kommit hem?

Datorutdelning inom kort…

21 Aug

Årets vinnar blev Asus EEEpc 1000H. I år levererat av en lokal handlare. Eleverna kommer att sköta eventuella brister och problem på plats hos leverantören. Skönt att slippa ett antal datorer på sitt skrivbord…

DSC00331

Var fjärde konsument PC är en netbook”.

Tankar om Google-docs

14 Aug
  • Vilka dokument skall vi kräva att eleverna har?
    • PBL[1]-logg (studie-logg)
    • Ämnesportfolio
  • Hur skall dessa dokument utformas på bästa sätt? Skall de vara öppna ”nakna” eller styrda? Vad sporrar elevernas skrivvilja?
  • Vilka dokument skall vi som lärare ge feedback i?
    • Hur ofta och vilka lärare skall/bör läsa, och hur vet eleverna vem som skall läsa och när?
    • Skall vi fokusera på fakta, visad förståelse eller lärprocessen/PBL?
  • Vad måste lärarna kunna göra själva? Vad kräver att de har stöd ifrån en IKT-pedagog?
  • Skall vi göra templates för de dokument vi kräver att eleverna skall ha?
  • Hur skall vi kunna effektivisera feedbacken på elevernas prov etc med hjälp av google-docs?
  • Kan man ha betygssamtal över google-docs? Vilket dokument skall denna information in i? Eller skall det ske på något annat sätt?
  • Var/hur kan eleverna se en sammanfattande bild av sin situation?
  • Beöves en strategi för feedback? För att kunna ge feedback löpande OCH efter prov OCH efter………..? På samma ställe?
  • Behövs ett dokument – kalla det portfolio eller något annat, i varje kurs?
  • Den stora frågan. Hur mycket skall vi styra eleverna? Hur mycket kväver styrning elevernas egen kreativitet?

Det finns många frågor. Nu börjar svaren trilla in…

[1] PBL står för ProblemBaserat Lärande